テストの見直しの詰めが甘い小学生と片づけ苦手さんに共通すること①

見直しましょうと言うだけでは何も変わらない

見直しましょう。解き直しましょう。と、学校でも家庭でも何度伝えても、詰めが甘い。

「見直した？ほんまに100点？」
「うん、多分大丈夫。」
「え、ここちゃうやん。」
「えー、なんでやろ。」

このやり取りが永遠に続くのはもったいない……。そこで、見直し・解き直しについてどうすれば伝わるのかを考えてみました。

問題文を読み解く順番

• ①視界に入る→問題文は視界に入っているだけで、いきなり答えを書いている。計算問題に多い。
• ②見る→問題文を見ただけ。飛ばし読みや思い込みで進めることもしばしば。
• ③読んだつもり→問題文をざっと読んでいるが、正誤や記号、記述なのか回答形式まで読んでいない。
• ④正しく読む→文字を正しく読むことは出来ているが、問題の意図を理解していないことがある。
• ⑤正しく理解する→文字を正しく読み、何を問われているのか理解している。

といった具合に、問題文を読むのに5段階あることを、息子用にもう少しかみ砕いて話してみました。現状の息子は「③読んだつもり」だと思います。つい先日も、”記号で答えよ”の問いに、記述式で書くミスをしていました。合っているけれど、正解ではない。惜しい。

どうすれば、正しい見直し・解き直しが身に付くのか

見直し・解き直しは本人の意思やクセ・習慣が重要だと考えています。そのために、今回わたしが伝えたのは２つ。

• 正しく読み解く5段階があることを知り、今の自分がどこにいるのか把握する。
• そして、謎解きのように、出題者が問うている意図を推理しよう！

わたしにとっては見直し・解き直しは当たり前の習慣だと思っていましたが、その習慣をまだ身につけていない息子に理解してもらうのには、道のりはまだまだかかりそうです。

見直しが甘い小学生と片づけ苦手さんの共通点とは？

さて、タイトルにある、片づけ苦手さんとの共通点については記事が長くなってしまったので、次回のブログでお伝えしたいと思います。